|
اين مزيتها موجب گرديد كه دانشگاه مهرالبرز امروز بعد از 5 سال تجربه ، مطالعه
، برنامهريزي و اجرا از زير ساختار مناسبي براي ارائه خدمات آموزشي با كيفيت بالا
و قابل قبولي برخوردار گذشته است و شايد بتوان گفت همه استانداردهاي لازم براي شروع
يك برنامه رسمي را پيشبيني نموده و تلاش دارد به الگوئي مناسب برای فعالیت يك دانشگاه
مجازي با استانداردهاي جهاني برسد.
از نظر ما الگوي E-Learning مبتني بر نظريه بدرالخان* (الگوی هشت ضلعی)می تواند گزينه
ای مناسب براي برپايي يك دانشگاه مجازي باشد. مطالعات و تحقيقات ما در سالهاي اخير
بيانگر اين است كه ساختار هشت ضلعي تئوري بدرالهدي خان ميتواند مبناي استانداردسازي
يك دانشگاه مجازي باشد. اين مهم طي سالهاي گذشته مبناي سياستگذاري برنامه های آموزشي،
تأمين زيرساختها، تهيه محتوي الكترونيكي ، تأمين استاد ، پيشبيني دستياران آموزشي
(TA) و حتي ساختار اداري دانشگاه بوده است. بالطبع بوميسازي، متناسبسازي آن با مؤلفههاي
آموزشي و فرهنگي ايران و مقررات و رويههاي آموزش عالي همراه مدنظر بوده است.
در ساختار دانشگاه مهرالبرز چند مؤلفه بیشتر مورد
تاکید و توجه است :
الف: محتوي (Content)
ب: كادر علمي اعم از اساتید ودستیاران
ج: زيرساختهاي فني و ارتباطي (پرتال آموزشي) كه ذيلاً به اختصار اشاره
ميشوند:
الف) محتوی يا Content : يكي از مؤلفههاي اصلي يادگيري الكترونيكي
، محتوي و اجزاي توليد محتوي (Learning Object) ميباشد. محتوي دروس دانشگاهي در سادهترين
شكل ديجيتالي بودن و يا E-Book نمودن آن است اما آنچه محتوي در محیط e_learning را
مهم می کند ساختار ياددهي- يادگيري و یا بعبارتی ديگر درخت يادگيري است. در دانشگاه
مهرالبرز تلاش شده است به اين موضوع بسيار توجه شود كه محتوي الكترونيكي دروس بگونهاي
طراحي و اجرا شود كه بتواند به فرايند يادگيري دانشجويان كمك نمايد. و امر یادگیری
با محوریت دانشجویان محقق گردد و نقش اساتید و منابع آموزشی تسهیل کننده و راهنما باشد
و بعلاوه با استفاده از امکانات چند رسانه ای
(Multimadia) یادگیری موثر و ماندگار شود.
ب) كادر علمی : از ويژگيهاي ديگر زيرساختهاي دانشگاه مهرالبرز ،
اهتمام به تأمين كادر علمي متناسب با محيط الكترونيكي است. در ساختار آموزش دانشگاه
اساتيد و دستياران (TA) جايگاه ويژهاي دارند. اساتيد در محيط E-Learning علاوه بر
توانائيهاي علمي و تجربي بايد با ابزارهاي نوين آموزشي در محيط اينترنت آشنا و بلكه
مسلط باشد، تسلط بر تايپ و نرمافزارهاي آموزش از قبيل LMC، CLMS، Virtual class و
... از الزامات تدريس در محيط الكترونيكي است. در اين دانشگاه تلاش شده است اساتيدي
انتخاب شوند كه علاوه بر بالا بودن اعتبار علمي و تجربي از مهارتهاي مذكور برخوردار
باشند و بهمين منظور كليه اساتيد قبل از تدریس موظف به شركت در دوره آموزشي، توجيهي
تدريس در محيط مجازي ميشوند و براي اساتيد گواهينامه تدريس در دانشگا مجازي صادر ميگردد.
علاوه بر اساتيد، دستياران (TA) داراي هويت مستقل، واقعي و مؤثر پيشبيني درساختار
آموزشی پیش بینی شده اند و داراي نقش و جايگاه ويژهاي هستند، بنحويكه در طول هفته
حداقل 15 ساعت آموزشي بعنوان دستيار اساتيد نسبت به راهنمائي و كمك دانشجويان اقدام
خواهند نمود. دستياران از اركان يادگيري الكترونيكي محسوب ميشوند و نقش ممتاز ی در
فرايند يادگيري ايفا مينمايند. یادگیری بدون حضور دستیار ان به اهداف خود نخواهد رسید.
دستياران عموماً از فارغالتحصيلان رشتههاي مرتبط (MBA يا MIT) هستند و ضمن برخورداري
از توانمنديهاي علمي و عملي همگان موظف به شركت در دورههاي آموزشي و توجيهي تدريس
در فضاي مجازي خواهند بود و شرط حضور در كنار اساتيد طي نمودن دوره آموزشي ، توجيهي
تؤام با موفقيت ميباشد.
ج) زيرساختهای فنی و ارتباطی: محيط آموزش الكترونيكي محيط تعاملي
است، تعامل دانشجو با استاد تعامل دانشجو با دانشجو و تعامل دانشجو با دستياران و با
محيط و بستر E-Learning از الزامات آموزش الکترونیکی است. اين تعامل و ارتباط فقط از
طريق زيرساختهاي فني و ارتباطي فراهم خواهد شد، هر ميزان زيرساختهاي ارتباطي ، سهل
تر ، كاملتر و در دسترس باشد ، يادگيري در محيط مجازي مناسبتر صورت ميپذيرد.
در دانشگاه مهرالبرز تلاش شده است اين مهم بنحو شايستهاي انجام گردد. گر چه محدوديتهاي
پرتال آموزشي در ايران فراوان است و متأسفانه تجربه موفقی در ايران در دسترس نيست،
اما دانشگاه از ابتداي تأسيس با شناسايي و استفاده از ظرفيت مركز ICT پيشرفته دانشگاه
شريف توانسته است نياز خود را تأمين نمايد و با استقرار و تست و آزمايش پرتال طي يكسال
و اندي گذشته امروز با آمادگي كامل نسبت به اجراي دوره در بستر E-Learnin اقدام نمايد.
پرتال آموزشي مهرالبرز دارای قابليتهاي كامل آموزش در محيط الكترونيكي است. LMS، LCMS،
Virtual class، TTS و ... مهمترين قابليتهاي پرتال آموزشي مهرالبرز است.
ناگفته های تاسیس و راه اندازی یک دانشگاه الکترونیکی فراوان است که باید به فرصت دیگری
موکول نمود آنچه بیان شده است سرخط مباحث مهم دراین حوزه است و بالطبع باید در گذر
زمان به انتظار نتایج آن نشست .در عین حال همه این اقدامات را سرفصل های آغاز این راه
تصور نمود تادر آینده به همت اساتید ،دانشجویان و کادر مدیریت دانشگاه گامهای کامل
تری برای ارتقاء و بهبود برنامه ها و اقدامات بر داشت.
ان شاء الله و به امید روزهای بهتر وفردائی
روشن تر.
رحیم عبادی : 20/10/86
|